В рассматриваемый период психолого-педагогические знания начинают проникать в Казахстан и благодаря трудам выдающегося советского педагога Н. К. Круп­ской. Многие ее работы, переведенные на казахский язык, имели огромное значение в формировании педагогических убеждений казахского учительства на маркси­стско-ленинской основе. Как известно, К. Крупской написан ряд произведений, в которых раскрываются пси­хологические основы педагогического процесса, пробле­ма возрастных особенностей, вопросы психотехники и психологии труда. Ей принадлежат интересные мысл…

     За годы своего существования психологическая мысль в Советском Казахстане в основном развивалась по одной главной линии. Ее определяли проблемы педа­гогической психологии. Школы Казахстана, как и все школы страны, постоянно требовали научно-методичес­кого обоснования основ коммунистической системы вос­питания и обучения. В свете этих задач большая и ответ­ственная работа легла на плечи психологов республики. Поэтому им пришлось почти полностью включиться в эту область исследований.      «Прикладные отрасли психологии,— пишет Н. С. …

     Символика романа не направлена на романтизацию образов героев. Даже романтические натуры Яунюса и Рамуне поданы как реальные черты их характеров. Тем более, что и «романтичность» каждого из них различна, имеет индивидуальные особенности. Если романтика Яу­нюса пылает факелом, то в трезвых глазах Рамуне пока загораются лишь искорки.      Наряду с другими реалистическими средствами изоб­ражения, передающими конкретно-чувственное ощущение жизни «в формах самой жизни», символика создает как бы другой, интеллектуальный слой романа, который под&…